Министерство социальной защиты Алтайского края

Учреждения Стационарные учреждения социального обслуживания Детские психоневрологические интернаты

КГБСУСО "Тюменцевский детский психоневрологический интернат"

Новости учреждений
Учредитель: Министерство социальной защиты Алтайского края
Директор: Трубников Алексей Юрьевич
Тип учреждения: Подведомственное
Организационно-правовая форма: Краевое государственное бюджетное учреждение
Краткое наименование: КГБСУСО "Тюменцевский детский психоневрологический интернат"
Полное наименование: Краевое государственное бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания "Тюменцевский детский психоневрологический интернат"
Телефоны/Факс:

Телефон:(385-88) 2-12-79

Факс:(385-88) 2-27-39

Телефон круглосуточного поста: (385-88) 2-24-70

Сайт: http://tumddi.ru/
Электронная почта: tumddi@mail.ru
Адрес: 658580, Алтайский край, Тюменцевский район, с. Тюменцево, ул. Луговая, 38
Режим работы:

График работы администрации:
Пн-Пт: 8.00-17.00 Сб,Вс: выходной

График работы учреждения: круглосуточно

Сотрудники

Сухинина Наталья Ивановна,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Телефон: (385-88) 2-27-38

Суворова Илона Анатольевна,
главный бухгалтер
Телефон: (385-88) 2-27-30

Скиба Ольга Александровна,
инспектор по кадрам

Телефон: (385-88) 2-27-38

Архипов Алексей Николаевич,
юрисконсульт
Телефон: (385-88) 2-27-39

Дата государственной регистрации

06.09.2011

ИНН

2282002430

ОГРН

1022202565230

Об учреждении

Материально-техническое обеспечение

Имущественный комплекс КГБСУСО «Тюменцевский детский психоневрологический интернат» состоит из 12 объектов недвижимости и 1 земельного участка.

Объекты недвижимости, используемые в деятельности учреждения, находятся на земельном участке по ул. Луговой 38 (отдельный земельный участок, огороженный забором), отапливаются 4 здания. Общая площадь помещений 6437.83.

Комплекс зданий Тюменцевского детского психоневрологического интерната представлен:

1. Трехэтажное здание дома–интерната с двухэтажной блок–постройкой учебных мастерских и спортзала

2. Здание спального корпуса и столовой

3. Здание хозяйственного корпуса, котельная

4. Материальный склад

5. Здание проходной

6. Туалет

7. Гараж кирпичный бокс

8. Гараж тракторный бокс

9. Здание овчарни

10. Здание - овощехранилище

11. Здание – овощехранилище

12. Овощехранилище

В здании основного корпуса расположены кабинеты администрации, медицинский кабинет, кабинет социального педагога, учебно – производственные мастерские, актовый зал, музыкальный класс, спортивный зал, библиотека, компьютерный класс, жилые комнаты.

В здании спального корпуса расположена медицинская часть, столовая, пищеблок, комната аэрофитотерапии, кабинет психолога, кабинет ЛФК и массажа, физиокабинет, жилые комнаты. Комплекс жилых помещений в здании основного корпуса спроектирован по принципу «жилой ячейки», в состав которой входят: спальни, просторный холл, игровая комната, санузел, раздевалка, комната обслуживающего персонала, классы. Спальни предусматривают совместное проживание 2 – 6 человек, в зависимости от площади помещения.

Автопарк – 9 транспортных средств.

Территория интерната хорошо организованна, разделена на зоны отдыха, цветочно – парковые участки, стадион, спортивные площадки для мини – футбола, волейбола, имеется площадка для катания на роликах, летний спортивно – оздоровительный комплекс «Фрегат», автотранспортная и хозяйственная зоны. Имеется банно – прачечный комплекс, парикмахерский зал.

Материально-техническое обеспечение образования обучающихся с ОВЗ отвечает как общим, так и особым образовательным потребностям данной группы обучающихся. В связи с этим, материально техническое обеспечение должно соответствовать специфическим требованиям стандарта к: организации пространства; организации временного режима обучения; организации учебного места обучающихся;техническим средствам обучения и обеспечения комфортного доступа обучающихся к образованию (ассистирующие средства и технологии);специальным учебным и дидактическим материалам, отвечающим особым образовательным потребностям обучающихся;условиям для организации обучения и взаимодействия специалистов, их сотрудничества с родителями (законными представителями) обучающихся; информационно-методическому обеспечению образования.

Организация пространства.

Важным условием является возможность беспрепятственного доступа к объектам инфраструктуры образовательной организации для тех обучающихся, у которых имеются нарушения опорно-двигательных функций, зрения. С этой целью территория и здание образовательной организации должны отвечать требованиям безбарьерной среды.

В помещениях для обучающихся предусмотрено специальное оборудование, позволяющее оптимизировать образовательный процесс, присмотр и уход за обучающимися, а также обеспечивающее максимально возможную самостоятельность в передвижении, коммуникации в осуществлении учебной деятельности.

Организация временного режима обучения

Временной режим образования обучающихся (учебный год, учебная неделя, день) устанавливается в соответствии с законодательно закрепленными нормативами (ФЗ «Об образовании в РФ», СанПин, приказы Министерства образования и др.), а также локальными актами образовательной организации.

Продолжительность учебного дня для конкретного ребенка устанавливается с учетом особых образовательных потребностей ребенка, отраженных в СИПР, его готовности к нахождению в среде сверстников без родителей. Учебный день включает в себя уроки, индивидуальные занятия, а также перерывы, время прогулки и процесс выполнения повседневных ритуалов (одевание / раздевание, туалет, умывание, прием пищи). Обучение и воспитание происходит как в ходе уроков / занятий, так и во время другой (внеурочной) деятельности обучающегося в течение учебного дня. Продолжительность специально организованного занятия / урока с обучающимися определяется с учетом возраста и психофизического состояния обучающегося.

Организация учебного места обучающегося

Рабочее / учебное место обучающегося создается с учетом его индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей.

При организации учебного места учитываются возможности и особенности моторики, восприятия, внимания, памяти ребенка. Для создания оптимальных условий обучения организуются учебные места для проведения как индивидуальной, так и групповой форм обучения. С этой целью в помещении класса созданы специальные зоны. Кроме учебных зон необходимо предусмотрены места для отдыха и проведения свободного времени.

Особенности восприятия обучающихся диктуют необходимость использования большого объема наглядного материала, для размещения которого в поле зрения обучающихся необходимы специально оборудованные места: ковролиновые и/или магнитные доски, фланелеграфы и др. В случае, если у обучающихся имеется нарушение зрения, то предусматривается материал для тактильного восприятия, аудиозаписи и другие адекватные средства.

Содержание образования обучающихся включает задачи, связанные с формированием навыков самообслуживания: одевание / раздевание, прием пищи, гигиенические навыки, которые формируются в процессе обыденной деятельности согласно распорядку дня. В связи с этим учебные места для формирования данных навыков должны быть оснащены в соответствии с особенностями развития обучающихся (поручни, подставки, прорезиненные коврики и др.). В связи с тем, что среди обучающихся с ТМНР есть дети, которые себя не обслуживают и нуждаются в уходе, для осуществления таких гигиенических процедур, как: смена памперса, помывка тела и др. в санузлах или других помещениях предусматриваются оборудованные душевые, специальные кабинки и т.д. Организация располагает достаточной материально-технической базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности учащихся.

Предусматриваются специально организованные места, постоянно доступные учащимся и предназначенные для:

- общения (классная комната, спортивный зал, приусадебный участок);

- подвижных занятий (спортивный зал, спортивная площадка(стадион));

- спокойной групповой работы (классная комната);

Требования к материально-техническому обеспечению ориентированы не только на ребёнка, но и на всех участников процесса образования. Это обусловлено необходимостью индивидуализации процесса образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Предусматривается материально-техническая поддержка, в том числе сетевая, процесса координации и взаимодействия специалистов разного профиля, вовлечённых в процесс образования, родителей (законных представителей) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Информационно-методическое обеспечение образования обучающихся направлено на обеспечение постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией СИПР, организацией образовательного процесса и обеспечения условий его осуществления.

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса включает:

необходимую нормативную правовую базу образования обучающихся;

характеристики предполагаемых информационных связей участников образовательного процесса;

доступ к информационным ресурсам различными способами (поиск информации в сети интернет, работа в библиотеке и др.), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных; возможность размещения материалов и работ в информационной среде образовательной организации (статей, выступлений, дискуссий, результатов экспериментальных исследований).

№	Наличие социально-бытовых условий	Краткая характеристика помещений
1.	Общественное питание	Столовая (120 мест)223,3м²
2.	Объекты физической культуры и спорта	Спортивный зал -169,1м²
3.	Учебные помещения	Учебные кабинеты – 12(30,2м², 31м² Групповые комнаты 10(30,2м², 30,2м²)
4.	Индивидуальные и групповые коррекционные занятия	Кабинет педагога-психолога – 1(64,6м²) Кабинет дефектолога-1(28,8м²) Кабинет учителя-логопеда -1(14,3м²⁾
5.	Хозяйственно-бытовое и санитарногигиеническое обслуживание	Складские помещения – 1(248,4м²) Комнаты гигиены – 2(11,9м², 11,5м²) Туалетные комнаты - 20
6.	Помещения социально-бытовой ориентировки	Кабинет социально-бытовой ориентировки – 1(67,3м²) Тренировочная квартира-1(40,4м²) Учебные мастерские – 3 столярная мастерская – 1 (49,3м²) , швейная мастерская -1(67,3м²), вязальная мастерская -1(28,1м²)

№	Наименование	Количество
1.	Черепаха	1
2.	Набор психолога(диагностика)	1
3.	Набор «Концентрация и внимание»	1
4.	Комплект школьной мебели для детей с ОВЗ	6
5.	Мяч массажный	4
6.	Массажный валик	2
7.	Умница Обучающая игра Профессии Промышленность	1
8.	Умница Обучающая игра Профессии Сельское хозяйство	1
9.	Умница Обучающая игра Профессии Торговля	1
10.	Мат гимнастический	5
11.	Сенсорный мяч	2
12.	Батут детский	1
13.	Коврик массажный	3
14.	Мяч массажный	8
15.	Массажная подушка	4
16.	Играем в профессии с 3D картинками	1
17.	Обучающая игра Игры с прищепками Профессии и увлечения	1
18.	Интерактивная свето-звуковая панель "Ферма	1
19.	Спортивный комплекс	2
20.	Набор с песком	1
21.	Кресло-груша	1
22.	Сухой интерактивный бассейн	1
23.	Шарики для бассейна	2000
24.	Тренажёры	4
25.	Бизиборд	4
26.	Навигатум(программа-тренинг) Калейдоскоп профессий»	1
27.	Компьютер в сборе	1
28.	МФУ Лазерное	1

29.	Экран на штативе	1
30.	Мультимедийный проектор	1
31.	Напольный ковёр ковер	1
32.	Пучок фибероптического волокна	1
33.	Комплект «Сказка»	5
34.	Программно-технический комплекс для детей с ОВЗ	3
35.	Комиксы(Профессиограммы)	1
36.	Д/пособия профориентационной направленности Профессии (набор из16 демонстрационных картинок)	1
37.	Д/пособия профориентационной направленности Профессии (набор из16 демонстрационных картинок)	1
38.	Дидактические игры и игрушки (профессии) Умница Обучающая игра Профессии Спорт и туризм	1

Компьютерное оборудование

1	Ноутбук	4
2	Проектор	3
3	МФУ	4
4	Акустическая система	1
5	Интерактивная приставка	2
6	Маркерная доска	8
7	Цветной принтер	4
8	Брошюровщик	2
9	Ламинатор	1
13	Цифровое пианино	1

Материально-техническая база для обучающихся с ОВЗ, ТМНР соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.

Инструментально - методическая оснащенность образовательного и воспитательного процесса.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется в двух 3-х этажных зданиях, построенных по типовому проекту. Занятия проводятся в 11 кабинетах, 3 мастерских, 1 компьютерный класс (с выходом в Интернет). Имеется медицинский кабинет, библиотека, столовая на 120 посадочных мест, спортивный зал, 1 стадиона, ледовая коробка.

Кабинет социально-бытовой ориентировки оснащён всем необходимым для проведения занятий оборудованием. В кабинете имеются 1 оверлог, 8 электрических машин, 2 утюга, 2 гладильных доски. Все это оборудование способствует развитию творческих способностей, профессиональных навыков кройки и шитья одежды, эстетического вкуса учащихся, развитие таких качеств, как трудолюбие и усидчивость. Для проведения занятий по кулинарии кабинет пополнился новым оборудованием: электрическая плита, холодильник, микроволновая печь, электрочайник, миксер электрический утюги, швейные машины, оверлог, манекен, гладильные доски. В интернате оборудованы мастерские: для теоретических занятий и практических. Оборудованы верстаки, многофункциональный деревообрабатывающий станок, 2 токарных, лазерный мфс-1, 2 сверлильных станка для обучения учащихся. Установлены шкафы для хранения инструментов.

История

«Тюменцевский детский психоневрологический интернат» открыт с 1966 года (на основании приказа отдела социального обеспечения Алтайского Крайсполкома № 191 от 3 сентября 1966года о назначении Глушкова Павла Васильевича директором Тюменцевского детского дома-интерната для умственно отсталых детей.) Два больших трехэтажных здания строились долго и предназначались для учебного заведения. Но затем было принято решение отдать их под детский дом. Предметом деятельности дома-интерната является постоянное стационарное обслуживание детей в возрасте от 4 до 18лет. В настоящее время в доме-интернате проживает 173 воспитанника. Для детей созданы все условия для проживания: прекрасные спальни на 4 человека, игровые комнаты, комнаты отдыха. Оборудованы учебные классы, современный спортивный зал, столярная, швейная и вязальная мастерские, оснащенный кабинет социально-бытовой ориентировки, имеется площадка для катания на роликах и заливки катка, летний спортивно – оздоровительный комплекс «Фрегат». Все дети получают весь комплекс реабилитационных мероприятий и услуг:

- Социально-педагогические (организация обучения, педагогическая коррекция, организация досуга, социально-трудовая реабилитация);

- Медико-социальные (медикаментозное лечение, ЛФК, Физио, фито, общеоздоровительное лечение);

- Социально-экономические (обеспечение техническими средствами, компенсация расходов связанная с проездом к месту лечения, обеспечение одеждой, обувью и т.д.);

- Социально-правовые (содействие в оформлении документов, оказание юридической помощи, помощи в пенсионном обеспечении);

Для осуществления всех видов реабилитации в нашем интернате трудятся 15 медицинских работников, 35 сотрудников пед.коллектива и 112 помощников воспитателя.

Дом-интернат окружает большая ухоженная заасфальтированная территория, жилые корпуса с уютными холлами, спальнями, игровыми комнатами, просторная столовая с современным обеденным залом, медсанчасть, детские игровые площадки. В 2012 году построен и введен в эксплуатацию новый спортивный зал и комплекс кабинетов для обучения детей навыкам социально-бытовой ориентировки, швейному, столярному делу, вязанию, просторный уютный класс с новейшим компьютерным оборудованием.

Деятельность

Организационно-методическая работа.

Основной целью организационно-методической работы является создание в учреждении коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей формирование навыков адаптивного поведения воспитанников, освоение ими моделей коммуникативного поведения, способствующих их социальной реабилитации, обучение детей элементарным основам школьных знаний, подготовке к доступным видам труда.

Методическая работа в интернате ориентирована, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом. При выборе конкретного варианта методической работы коллектив интерната руководствуется следующей системой оснований:

- задачами, стоящими перед интернатом, педагогическим коллективом;

- уровнем учебно-воспитательного процесса;

- состоянием учебно-материальной базы;

- накопленным опытом работы.

Во главе методической работы в интернате стоит методический совет, являющийся совещательным и коллегиальным органом при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей и воспитателей, создает условия для развития их творчества.

Заседание методического совета проводятся в соответствии с планом методической работы интерната, отслеживается результативность его выполнения.

Особое внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому педагогу, формированию нового содержания образования, апробации новых программ, изучению и обобщению передового педагогического опыта.

Задачи методической работы

1. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в интернате на основе внедрения в практику работы элементов социально ориентирования.

2. Формирование у пед.коллектива способности и стремления к рефлексии собственной деятельности, умения критически оценивать процесс профессионально становления и развития, самостоятельно управлять своим профессиональным развитием.

3. Формирование на уроках и во внеурочной деятельности жизненно важных компетенций обучающихся, воспитанников, необходимых для успешной социализации, через активное использование системы социально-педагогических ситуаций.

4. Развитие педагогического творчества и самореализации инициативы педагогов.

5. Оказание информационно-методической помощи. Изучение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

Социальные услуги, предоставляемые в учреждении:

Социально-бытовые услуги (направлены на поддержание жизнедеятельности воспитанников в быту):

- предоставление жилой площади, помещений для организации реабилитационных и лечебных мероприятий, лечебно-трудовой и учебной деятельности, культурного и бытового обслуживания;

- приготовление и подача горячего питания;

- предоставление мягкого инвентаря (одежды, в том числе специального назначения: обуви, в том числе, ортопедической, в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, нательного белья и постельных принадлежностей);

- обеспечение книгами, газетами, настольными играми и иным, необходимым для организации досуга;

- предоставление социально-бытовых услуг индивидуально-обслуживающего и гигиенического характера;

- предоставление транспорта для поездок к местам лечения, обучения, участия в культурно-досуговых мероприятиях; - оказание ритуальных услуг;

- обеспечение сохранности вещей и ценностей, принадлежащих воспитанникам учреждения.

Социально-медицинские услуги (направлены на поддержание и улучшение здоровья воспитанников):

- обеспечение ухода с учетом состояния здоровья, в том числе оказание санитарно-гигиенических услуг;

- содействие в проведении медико-социальной экспертизы; - проведение реабилитационных мероприятий социально-медицинского характера, в том числе в соответствии с индивидуальными программами реабилитации инвалидов;

- оказание первичной медико-санитарной помощи; - содействие в организации прохождения воспитанниками диспансеризации;

- госпитализация воспитанников в лечебно-профилактические учреждения, содействие в направлении по заключению врачей на санаторно-курортное лечение (в том числе на льготных условиях);

- обеспечение техническими средствами ухода и реабилитации;

- организация квалифицированного медицинского консультирования;

- помощь в медико-социальной адаптации и реабилитации;

- организация медико-социального обследования;

- организация лечебно-оздоровительных мероприятий;

- организация лечебно-трудовой деятельности;

- обеспечение лекарственными средствами и изделиями медицинског назначения в соответствии с заключениями врачей;

- проведение в соответствии с назначением лечащего врача медицинских процедур;

- проведение оздоровительных мероприятий с использованием тренажеров: силовых, гребных, велотренажеров, беговых (роликовы) дорожек, манежей, ходунков, батутов, шведских стенок, шариковых бассейнов; проведение занятий для укрепления позвоночника, мышц бедра, для разработки верхних и нижних конечностей.

Социально-психологические услуги (предусматривают коррекцию психологического состояния воспитанников для их адаптации в обществе):

- социально-психологическое и психологическое консультирование;

- психологическая диагностика и обследование личности;

- психологическая коррекция;

- психотерапевтическая помощь;

- социально-психологический патронаж;

- психологические тренинги;

- проведение индивидуальных и групповых занятий;

- экстренная психологическая помощь;

- оказание психологической помощи, в том числе беседы, общение, выслушивание, подбадривание, мотивация к активности, психологическая поддержка жизненного тонуса воспитанников).

Социально-педагогические услуги (направлены на профилактику отклонений в поведении воспитанников, формирование позитивных интересов, в том числе в сфере досуга, организацию их досуга):

- социально-педагогическое консультирование;

- социально-педагогическая диагностика и обследование личности;

- педагогическая коррекция;

- анимационные услуги (экскурсии, посещения театров, выставок, концерты художественной самодеятельности, праздники и другие культурные мероприятия);

- организация и проведение кружковой работы для формирования и развития интересов воспитанников;

- социально-педагогический патронаж;

- обучение воспитанников пользованию техническими средствами реабилитации;

- создание условий для дошкольного воспитания, получения школьного образования по специальным программам в соответствии с их физическими возможностями и умственными способностями;

- профессиональная реабилитация воспитанников, их профессиональное консультирование;

- обучение воспитанников навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, навыкам общения и другим формам жизнедеятельности.

Социально-правовые услуги (направлены на поддержание или изменение правового статуса, оказание юридической помощи, защиту законных прав и интересов воспитанников):

- консультирование по вопросам, связанным с правом воспитанников на социальное обслуживание в государственной, муниципальной и негосударственной системах социальных служб и защиту своих интересов;

- помощь в оформлении документов;

- оказание помощи в вопросах, связанных с пенсионным обеспечением;

- содействие в получении установленных законодательством льгот и преимуществ, социальных выплат;

- обеспечение представительствования в суде для защиты прав и интересов;

- содействие органам опеки и попечительства в устройстве воспитанников на усыновление, под опеку, на попечение, в приемную семью;

- содействие в получении страхового медицинского полиса;

- консультирование по социально-правовым вопросам;

- оформление документов для получения паспорта и других документов, имеющих юридическое значение;

- оказание правовой помощи в защите и соблюдении прав детей и подростков на воспитание и заботу о них, в том числе в случаях, угрожающих их жизни и здоровью.

Медицинская реабилитация

Для осуществления медицинской реабилитации в ДПНИ организована медицинская часть, в которой имеются два круглосуточных поста, кабинеты зубного врача, врача педиатра и психиатра, физиокабинет, кабинет лечебной физкультуры и массажа. Все кабинеты функционируют, в них работают квалифицированные специалисты, деятельность которых направлена на осуществление реабилитационных мероприятий с целью поддержания, сохранения и восстановления утраченных функций организма. В доме – интернате имеется постоянный запас медикаментов на случай возникновения заболеваний.

Отремонтировано и введено в эксплуатацию отделение милосердия на 25 мест. Просторные игровые комнаты с набором развивающих игрушек, спальни с новыми современными кроватями, светлая уютная столовая, санузел. Медицинские мероприятия предусматривают комплекс мер, направленных на востановление утраченных функций. С каждым ребенком проводится индивидуальная коррекционно-развивающая работа.

Спортивная реабилитация

Реабилитация детей-инвалидов должна начинаться на самых ранних стадиях болезни, осуществляться непрерывно до достижения в минимально возможные сроки максимального восстановления или компенсации нарушенных функций. В индивидуальных комплексных программах реабилитации детей-инвалидов должны быть отражены не только основные аспекты реабилитации (медицинский, психологический, педагогический, социальный, социально-бытовой), но и реабилитационные меры, их объем, сроки проведения и контроля. В нашем доме-интернате широко применяется спортивно-оздоровительная работа.

Адаптивная физическая культура и спорт инвалидов способствуют полному раскрытию физических возможностей, позволяют испытать чувство радости, полноты жизни. Человек, имеющий отклонения в физическом развитии, с помощью спорта получает возможность самореализоваться, совершенствоваться как личность, расширить социальные контакты. Занятия по физической культуре направлены на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков. Все это позволит повысить уровень адаптивной работы и обеспечит успешную социализацию и полноценное участие в жизни общества детей с ограниченными возможностями.

Спорт открывает перед ребенком новые горизонты, учит стойкости и выносливости, заставляет их радоваться жизни, преодолевать страхи и болезни.

В интернате проводится работа по привлечению детей-инвалидов в мероприятия воспитательной, культурно-развлекательной направленности, спортивным мероприятиям. Проведение работы по воспитанию у детей - инвалидов стойкого интереса к физическим упражнениям посредством спортивных праздников с эстетическими и эмоционально насыщенными видами двигательной деятельности, с использованием упражнений игрового и неигрового характера с разнообразным инвентарем мобилизует важнейшие адаптационные ресурсы. В результате проводимой работы ожидается: повышение физического здоровья детей-инвалидов; возможность приобщения их к физкультурной и спортивной жизни; социальная интеграция детей-инвалидов в среду здоровых сверстников; приобретение детьми-инвалидами навыков и умений, необходимых для самостоятельной жизни в обществе.

Трудотерапия

Трудовое направление дает основные навыки и воспитывает желание трудиться, быть полноценным человеком в обществе. Цель - способствовать позитивному отношению к собственному посильному труду, стимулировать потребность работать, способствовать созданию основ и мотивов трудолюбия, привитию трудовых умений и навыков в доступных видах труда. Овладение навыками труда повышает самооценку, дает возможность почувствовать себя нужным, способным и полезным. В процессе трудотерапии дети приобретают навыки труда, развивают терпение, проявляют уважение к чужому труду.

В доме-интернате дети вместе со взрослыми трудятся круглый год. За каждой группой закреплена своя территория. За чистоту и порядок, которой отвечают вместе. Каждую пятницу, уже много лет проводится «операция» Чистюлька».

Летом учатся следить за чистотой и порядком на территории, подметают дорожки, поливают цветы, огород, сад, пропалывают сорняки. Вместе собирают урожай.

Осенью убирают мусор, сухую траву с огорода и цветника, готовят землю к зиме, укрывают кусты смородины и малины. Заготавливают семена цветов и овощей на следующий год.

Зимой тоже скучать не приходится. С приходом холодов на занятиях по обслуживающему труду пересаживают комнатные цветы, поливают их. Учатся правильно за ними ухаживать.

Начинается гололёд. Мальчики посыпают дорожки песком и шлаком, колют лёд. Девочки очищают пешеходные дорожки от снега.

Весна – пора, когда все без исключения принимают участие в уборке территорий.

На занятиях СБО, подготовке дворников, швейной, вязальной, столярной мастерской воспитанники обучаются элементарным знаниям, умениям и навыкам, чтобы обслужить себя, помочь другим.

Помогая детям – инвалидам в этот период перехода от детства к взрослости, мы убеждены, что только трудовая деятельность, самодисциплина, активные действия могут помочь им реализовать жизненные планы, адаптироваться в социуме, и стать полноценным членом общества.

Организация учебно-воспитательной работы в доме - интернате (для детей, способных к обучению по специальным программам и методикам)

В ДПНИ осуществляется учебно-воспитательный процесс, предусматривающий привитие воспитанникам навыков самообслуживания, трудовых навыков: обучение элементарной грамоте, счету, развитие у детей простейших представлений и понятий. В учреждении имеется лицензия на осуществление образовательной деятельности и функционирует структурное образовательное подразделение, которое является одним из подразделений учреждения по организации образовательной деятельности.

Цель данного подразделения - создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и реализация основных задач:

создание системы раннего выявления и коррекции недостатков в развитии детей;

обеспечение доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья по месту их жительства;

формирование в обществе толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, популяризация идей содействия получению ими образования и их социальной интеграции.

Для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья создаются:

- необходимые условия для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения;

- условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Воспитание и обучение в детском доме - интернате осуществляется по специальным программам и методикам, по специальному учебному плану в соответствии с «Адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью» и дополнительной общеразвивающей программой, включающей различные направления творческой деятельности, специальным индивидуальным программам развития.

Все обучающиеся воспитанники распределяются по классам и группам в соответствии с их возрастом, физическим и интеллектуальным развитием и с учетом возможности обучения и овладения трудовыми навыками.

Воспитание и обучение детей осуществляется воспитателями, учителями и инструкторами по труду в процессе обучения, при проведении коллективных мероприятий, а также на занятиях по общеобразовательным предметам. Специалисты, работающие с детьми, люди высокой квалификации, творческие, неравнодушные.

Учебные занятия в детском доме - интернате проводятся в соответствии со сроками, утвержденными Министерством образования и науки РФ.

При организации учебно-воспитательного процесса используются принципы дифференцированного обучения глубоко умственно отсталых детей.

При комплектовании групп обучения и решении вопроса о возможности обучения детей учитывается заключение центральной психолого- медико - педагогической комиссии г.Барнаула, и психолого- медико - педагогического консилиума дома - интерната, а также возраст детей, а при комплектовании классов - год обучения ребенка.

Реабилитационные мероприятия проводятся в соответствии с рекомендациями индивидуальных программ реабилитации инвалидов (индивидуальными программами обеспечены 100 % детей).

Для социально-трудовой реабилитации детей-инвалидов действуют учебные мастерские, где воспитанники приобретают навыки профессий, столяра, дворника, швеи, приобретают навыки вязания спицами и крючком, учатся взаимопомощи. В рамках реализации программного проекта Правительства Российской Федерации «Поставка в детские дома-интернаты системы социальной защиты населения специализированных компьютерных классов» в доме-интернате оборудован компьютерный класс, в котором занимается до 45 детей.

Психологическая реабилитация

Работой педагога – психолога еженедельно охвачены 117 детей, проживающих в Тюмецевском ДПНИ.

Разработаны программы для различных возрастных категорий и с учетом диагноза детей.

Программа «Азбука общения» включает в себя план групповой работы с учениками с 1-8 год обучения, который зависят от уровня знаний, умений, навыков.

Коррекционно - развивающая работа педагога – психолога включает в себя:

— развитие и коррекция психических процессов

(восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения);

— развитие и коррекция сенсорной сферы;

– формирование учебной мотивации;

— формирование и развитие способности к самоконтролю;

— создание в коллективах детей атмосферы принятия, доброжелательности, открытости, взаимопонимания;

— помощь в усвоении содержания ценностных ориентаций;

— развитие и коррекция коммуникативных навыков.

Программа «Азбука толерантного общения» рассчитана для работы с воспитанниками старшего возраста, групп социально-трудовой адаптации и строится на практическом привитии коммуникативных навыков, осознании своего поведения в социуме.

Методы:

- групповые коммуникативные тренинги;

— прямое словесное воздействие, убеждение с целью корректировки целевых установок;

— арт-терапия;

— техники поведенческой психотерапии;

— индивидуальная психокоррекция;

— психогимнастика и релаксационные техники.

Просветительская и консультативная работа педагога - психолога с персоналом.

Разработана программа «Позитивный коллектив» для психоразгрузки персонала.

Целью программы является разъяснение персоналу (вновь поступившим на работу, воспитателям, педагогам, медперсоналу) психологических особенностей пациентов, правил взаимодействия с ними, возможностей предотвращения конфликтов с пациентами и конструктивным способам их разрешения. Особое внимание уделяется информированию сотрудников интерната о способах профилактики у них симптомов синдрома эмоционального выгорания.

Наши традиции

Каждое детское учреждение богато своими традициями. Наш интернат не является исключением.

Самый приятный звук для человека, это его имя.

1.Традиция – Дни рождения воспитанников (по сезонам) – каждый раз новый сценарий, герои, игры и конечно же подарки и поздравления.

2.Дискотеки (тематические) для старших воспитанников (разнообразие музыки, игр, конкурсов).

3.Летние поездки на озеро Горькое проходят в купальный сезон, пикник! Какие воспоминания, впечатления! Выезд осуществляется в три этапа по группам.

4.Праздник цветов в середине августа.

- итоги работы на цветниках;

- букеты и композиции;

- много игр и конкурсов;

- участвуют все подразделения ДПНИ (и взрослые и воспитанники).

5. Сезонные экскурсии в лес, к реке на лесную поляну, на рыбалку и походы.

6. Спортивные состязания с участием детей и взрослых здорово сплачивают коллектив 5-8 раз в год.

7. Краевая специальная олимпиада для детей с ограниченными возможностями здоровья и конечно подготовка на протяжении всего года.

8. Здорово, разнообразно проходят календарные праздники: 1 июня (включает 1) открытие летнего сезона; 2) спортивное соревнование; 3) необычный обед; 4) концертная программа; 5) дискотека), 23 февраля, 8 марта, 9 мая, «День Нептуна!».

9. Традиционные религиозные: рождество, колядки, святки, пасха, масленица.

10. Праздники урожая (осенний) всегда интересен, с большим количеством подарков.

11.На протяжении 5 лет проходит творческий певческий конкурс «Две звезды» в рамках Декады- инвалидов. Где участвуют обязательно воспитанник и взрослый. Звёзды и их сочетания меняются, а конкурс остаётся.

12. Итог летнего сезона: победители премируются поездкой в г.Камень-на-Оби (парк аттракционов, музей, паром).

13. Линейка к началу нового учебного года «Первый звонок».

Библиотека и компьютерный класс

В Тюменцевском детском психоневрологическом интернате проживают дети в возрасте от 4 до 18 лет. Библиотека – важное звено в структуре детского дома. Это подразделение учреждения со своей самостоятельной структурой, обладает отдельным помещением, фондом учебной и художественной литературы. От ее фондов, библиографической работы библиотекаря с читателем во многом зависит уровень знаний детей.

Фонд художественной литературы рассчитан на категории детей разного возраста. Для малышей расстановка книг осуществлена по жанрам «Ребятам о зверятах», «Книжки–малышки», «Заповедник сказок», которые наиболее близки и понятны малышам. Для детей, более старшего возраста, книжные ряды дополняют стеллажи с разделами «Истории из истории», «Приключения», «Фантастика».

Библиотека – это информационный центр. Ежегодно выписываются детские познавательные журналы, которые привлекают детей к чтению своей красочностью. Так же выписываются журналы для педагогов, которые расширяют поиск нужной информации для их самоподготовки, проведения внеклассных занятий с детьми, праздничных мероприятий.

Дети с удовольствием посещают библиотеку. Особенно им нравятся книжные выставки, которые являются основной формой пропаганды книги, прививают интерес к чтению. У выставок проводятся обзоры, часы интересных сообщений.

Информационная зона – здесь внимание детей обращено на небольшой информационный стенд, где помещена интересная для читателей информация. Например, библиотечная акция «Молодцы», в рамках которой публикуются достижения читателей библиотеки.

Невозможно представить библиотеку без массовых мероприятий. В детском доме ежегодно проводятся конкурсные мероприятия, театрализованные представления («В гостях у «Диснея», «Алиса в стране чудес», «По следам Дюймовочки»), в которых дети могут вспомнить героев любимых сказок, а так же поиграть сними.

Библиотека является уютным и близким к детскому читателю уголком.

С 2009г в доме-интернате существует компьютерный класс. Была составлена и зарецензирована программа для обучения детей «Основам компьютерной грамотности». По данной программе было обучено более 150 детей. В данный момент в классе занимается 42 воспитанника. Дети с большим удовольствием занимаются на занятиях, могут самостоятельно создать и набрать документ, работают в 2 графических редакторах (рисунок), общаются через скайп, создают презентации, находят информацию и сохраняют её из интернета на любые носители, играют в игры). Постоянно принимаем участие во всероссийских интернет марафонах (Находка, Шадринск, Йошкар-Ола) – где занимаем 1-3 места. На выездных зональных конкурсах Ребриха, Мамонтово – 1 место.

Социально-бытовая реабилитация

Социально - бытовая реабилитация заключается в приобретении или восстановлении утраченных в результате болезни навыков самообслуживания, деятельности в быту приспособление к новым условиям жизни.

В Тюменцевском детском психоневрологическом интернате постоянно проводятся мероприятия, направленные на социально-бытовую реабилитацию.

С самого начала коррекционной работы в доме-интернате (с 4-х лет), каждый ребенок включается в некоторую предметно-материальную деятельность, которая развивает его операционные возможности, и приобщает его к человеческой культуре.

Развивая социальные потребности детей-инвалидов, создаются условия, необходимые для развития культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Развитие навыков самообслуживания – это самый первый и важный шаг в процессе развития социальной самостоятельности детей-инвалидов. На данном этапе ребенок учиться следовать традициям группы, накапливает опыт по выполнению режимных требований, которые отражены в режиме дня. С самого раннего возраста режим дня предусматривает занятия (в доступном формате) от 1-1,5 часов в день на первом этапе дошкольного обучения до 6 часов в день для семнадцатилетних воспитанников.

Уже с 8-9 лет ребенок с выраженной умственной отсталостью зачастую может включаться в хозяйственно-бытовой труд по уборке групповой комнаты, участка, то есть его трудовая деятельность приобретает общественно полезную форму. Это большой шаг с точки зрения не только формирования умений и навыков хозяйственного труда, но и с точки зрения изменения социальной ситуации. В базисном учебном плане отведены часы по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, СБО (социально-бытовой ориентировке), на которых происходит обучения новым видам деятельности, которые затем воспитанники реализуют в повседневной жизни.

В организации социально-бытовой реабилитации задействованы все сотрудники дома-интерната по своим направлениям.

Важнейшее направление развития трудоспособности детей с глубокой умственной отсталостью – это освоение ремесла.

Работа в кружках и мастерских дополнительного образования ДПНИ выстроена поэтапно.

I этап – пропедевтический. Воспитанники знакомятся с предлагаемым в мастерской материалом путем всевозможных изменений, которые с ним производят (этап предметно-практической деятельности).

II этап – освоение способов работы с материалом (в том числе с использованием инструментов). Можно провести аналогию с этапом ручного труда, когда совместно (порою на основе сопряженных действий с учителем), по показу, поэтапно происходит изготовление отдельных изделий.

III этап – этап ремесленного труда, на котором изготовление готового «продукта» возможно по образцу, данному учителем. То есть замысел принадлежит взрослому, но у воспитанника есть готовый набор специальных навыков, с помощью которых он может тиражировать данное изделие.

IV этап – этап творческого применения полученных навыков.

В ДДИ работают следующие мастерские.

- мастерская по работе с тканью Одним из направлений работы ДПНИ является обучение элементам швейного дела. На занятиях по основам швейного дела дети получают элементарные знания о строении и свойстве материала, осваивают доступные операции; работают с тканью, с использованием различных инструментов. Занятия строятся по принципу постепенного усложнения и многократного повторения уже пройденного материала.

- мастерская по вязанию

Ребята увлечены ручным вязанием крючком и на спицах, с недавнего времени увлеклись машинным вязанием на японской вязальной машине с перфокартами. Уже хорошо получаются шапки и шарфы, чехлы для телефонов, напульсники, ободки для волос. Эти атрибуты подростковой субкультуры приносят им особенную радость.

- мастерская по работе с деревом.

Работа в данной мастерской запланирована таким образом, что воспитанники на протяжении нескольких лет обучения знакомятся с разными породами древесины, их свойствами, они осваивают работу по дереву с использованием специальных приспособлений и инструментов.

Оптимальным результатом обучения является освоение полного цикла изготовления изделия. От выкройки по лекалам до выпиливания, обработки и выравнивания поверхности, до сборки элементарных конструкций.

В Тюменцевском доме - интернате организована работа 18 творческих объединений и кружков различной направленности. Декоративно – прикладное, литературное творчество, театральная деятельность, спортивные секции, основы компьютерной грамотности.

Для ребят детского дома организован культурный досуг: посещение районной библиотеки, районного краеведческого музея, кинотеатра, парков развлечений. Педагоги дома – интерната организуют и проводят экскурсии, походы, викторины, праздники и развлечения.

Быть активными участниками в посильном труде, формировать у детей правильное отношение к добру и злу, учить умению сопереживать чужому горю, стремиться преобразовать свой быт. Эффективно организовывать эту работу помогает программа, составленная коллективом педагогов: «Воспитательная работа с детьми с ОВЗ «Тропинка».

Сведения о формах социального обслуживания

дети-инвалиды в возрасте от 4 до 17 лет (включительно),

молодые (совершеннолетние) инвалиды в возрасте от 18 до 35 лет (включительно)

Информация об условиях предоставления социальных услуг

Услуги предоставляются бесплатно, а также за плату.

Информация о лицензиях

Лицензия № ЛО-22-01-005382 от 28.06.2019 года на осуществление медицинской деятельности.

Лицензия № 025 от 26.06.2019 года на осуществление образовательной деятельности.

Лицензия БАР №80192 ВЭ от 18 августа 2016 года на пользование недрами.

Лицензия АН-22-000809 от 03.06.2019 года на осуществление деятельности по перевозкам пассажиров и иных лиц автобусами.

Информация об общем количестве мест, предназначенных для предоставления социальных услуг

174