Организационно-методическая работа.
Основной целью организационно-методической работы является создание в учреждении коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей формирование навыков адаптивного поведения воспитанников, освоение ими моделей коммуникативного поведения, способствующих их социальной реабилитации, обучение детей элементарным основам школьных знаний, подготовке к доступным видам труда.
Методическая работа в интернате ориентирована, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом. При выборе конкретного варианта методической работы коллектив интерната руководствуется следующей системой оснований:
- задачами, стоящими перед интернатом, педагогическим коллективом;
- уровнем учебно-воспитательного процесса;
- состоянием учебно-материальной базы;
- накопленным опытом работы.
Во главе методической работы в интернате стоит методический совет, являющийся совещательным и коллегиальным органом при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей и воспитателей, создает условия для развития их творчества.
Заседание методического совета проводятся в соответствии с планом методической работы интерната, отслеживается результативность его выполнения.
Особое внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому педагогу, формированию нового содержания образования, апробации новых программ, изучению и обобщению передового педагогического опыта.
Задачи методической работы
1. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в интернате на основе внедрения в практику работы элементов социально ориентирования.
2. Формирование у пед.коллектива способности и стремления к рефлексии собственной деятельности, умения критически оценивать процесс профессионально становления и развития, самостоятельно управлять своим профессиональным развитием.
3. Формирование на уроках и во внеурочной деятельности жизненно важных компетенций обучающихся, воспитанников, необходимых для успешной социализации, через активное использование системы социально-педагогических ситуаций.
4. Развитие педагогического творчества и самореализации инициативы педагогов.
5. Оказание информационно-методической помощи. Изучение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.
Социальные услуги, предоставляемые в учреждении:
Социально-бытовые услуги (направлены на поддержание жизнедеятельности воспитанников в быту):
- предоставление жилой площади, помещений для организации реабилитационных и лечебных мероприятий, лечебно-трудовой и учебной деятельности, культурного и бытового обслуживания;
- приготовление и подача горячего питания;
- предоставление мягкого инвентаря (одежды, в том числе специального назначения: обуви, в том числе, ортопедической, в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, нательного белья и постельных принадлежностей);
- обеспечение книгами, газетами, настольными играми и иным, необходимым для организации досуга;
- предоставление социально-бытовых услуг индивидуально-обслуживающего и гигиенического характера;
- предоставление транспорта для поездок к местам лечения, обучения, участия в культурно-досуговых мероприятиях; - оказание ритуальных услуг;
- обеспечение сохранности вещей и ценностей, принадлежащих воспитанникам учреждения.
Социально-медицинские услуги (направлены на поддержание и улучшение здоровья воспитанников):
- обеспечение ухода с учетом состояния здоровья, в том числе оказание санитарно-гигиенических услуг;
- содействие в проведении медико-социальной экспертизы; - проведение реабилитационных мероприятий социально-медицинского характера, в том числе в соответствии с индивидуальными программами реабилитации инвалидов;
- оказание первичной медико-санитарной помощи; - содействие в организации прохождения воспитанниками диспансеризации;
- госпитализация воспитанников в лечебно-профилактические учреждения, содействие в направлении по заключению врачей на санаторно-курортное лечение (в том числе на льготных условиях);
- обеспечение техническими средствами ухода и реабилитации;
- организация квалифицированного медицинского консультирования;
- помощь в медико-социальной адаптации и реабилитации;
- организация медико-социального обследования;
- организация лечебно-оздоровительных мероприятий;
- организация лечебно-трудовой деятельности;
- обеспечение лекарственными средствами и изделиями медицинског назначения в соответствии с заключениями врачей;
- проведение в соответствии с назначением лечащего врача медицинских процедур;
- проведение оздоровительных мероприятий с использованием тренажеров: силовых, гребных, велотренажеров, беговых (роликовы) дорожек, манежей, ходунков, батутов, шведских стенок, шариковых бассейнов; проведение занятий для укрепления позвоночника, мышц бедра, для разработки верхних и нижних конечностей.
Социально-психологические услуги (предусматривают коррекцию психологического состояния воспитанников для их адаптации в обществе):
- социально-психологическое и психологическое консультирование;
- психологическая диагностика и обследование личности;
- психологическая коррекция;
- психотерапевтическая помощь;
- социально-психологический патронаж;
- психологические тренинги;
- проведение индивидуальных и групповых занятий;
- экстренная психологическая помощь;
- оказание психологической помощи, в том числе беседы, общение, выслушивание, подбадривание, мотивация к активности, психологическая поддержка жизненного тонуса воспитанников).
Социально-педагогические услуги (направлены на профилактику отклонений в поведении воспитанников, формирование позитивных интересов, в том числе в сфере досуга, организацию их досуга):
- социально-педагогическое консультирование;
- социально-педагогическая диагностика и обследование личности;
- педагогическая коррекция;
- анимационные услуги (экскурсии, посещения театров, выставок, концерты художественной самодеятельности, праздники и другие культурные мероприятия);
- организация и проведение кружковой работы для формирования и развития интересов воспитанников;
- социально-педагогический патронаж;
- обучение воспитанников пользованию техническими средствами реабилитации;
- создание условий для дошкольного воспитания, получения школьного образования по специальным программам в соответствии с их физическими возможностями и умственными способностями;
- профессиональная реабилитация воспитанников, их профессиональное консультирование;
- обучение воспитанников навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, навыкам общения и другим формам жизнедеятельности.
Социально-правовые услуги (направлены на поддержание или изменение правового статуса, оказание юридической помощи, защиту законных прав и интересов воспитанников):
- консультирование по вопросам, связанным с правом воспитанников на социальное обслуживание в государственной, муниципальной и негосударственной системах социальных служб и защиту своих интересов;
- помощь в оформлении документов;
- оказание помощи в вопросах, связанных с пенсионным обеспечением;
- содействие в получении установленных законодательством льгот и преимуществ, социальных выплат;
- обеспечение представительствования в суде для защиты прав и интересов;
- содействие органам опеки и попечительства в устройстве воспитанников на усыновление, под опеку, на попечение, в приемную семью;
- содействие в получении страхового медицинского полиса;
- консультирование по социально-правовым вопросам;
- оформление документов для получения паспорта и других документов, имеющих юридическое значение;
- оказание правовой помощи в защите и соблюдении прав детей и подростков на воспитание и заботу о них, в том числе в случаях, угрожающих их жизни и здоровью.
Медицинская реабилитация
Для осуществления медицинской реабилитации в ДПНИ организована медицинская часть, в которой имеются два круглосуточных поста, кабинеты зубного врача, врача педиатра и психиатра, физиокабинет, кабинет лечебной физкультуры и массажа. Все кабинеты функционируют, в них работают квалифицированные специалисты, деятельность которых направлена на осуществление реабилитационных мероприятий с целью поддержания, сохранения и восстановления утраченных функций организма. В доме – интернате имеется постоянный запас медикаментов на случай возникновения заболеваний.
Отремонтировано и введено в эксплуатацию отделение милосердия на 25 мест. Просторные игровые комнаты с набором развивающих игрушек, спальни с новыми современными кроватями, светлая уютная столовая, санузел. Медицинские мероприятия предусматривают комплекс мер, направленных на востановление утраченных функций. С каждым ребенком проводится индивидуальная коррекционно-развивающая работа.
Спортивная реабилитация
Реабилитация детей-инвалидов должна начинаться на самых ранних стадиях болезни, осуществляться непрерывно до достижения в минимально возможные сроки максимального восстановления или компенсации нарушенных функций. В индивидуальных комплексных программах реабилитации детей-инвалидов должны быть отражены не только основные аспекты реабилитации (медицинский, психологический, педагогический, социальный, социально-бытовой), но и реабилитационные меры, их объем, сроки проведения и контроля. В нашем доме-интернате широко применяется спортивно-оздоровительная работа.
Адаптивная физическая культура и спорт инвалидов способствуют полному раскрытию физических возможностей, позволяют испытать чувство радости, полноты жизни. Человек, имеющий отклонения в физическом развитии, с помощью спорта получает возможность самореализоваться, совершенствоваться как личность, расширить социальные контакты. Занятия по физической культуре направлены на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков. Все это позволит повысить уровень адаптивной работы и обеспечит успешную социализацию и полноценное участие в жизни общества детей с ограниченными возможностями.
Спорт открывает перед ребенком новые горизонты, учит стойкости и выносливости, заставляет их радоваться жизни, преодолевать страхи и болезни.
В интернате проводится работа по привлечению детей-инвалидов в мероприятия воспитательной, культурно-развлекательной направленности, спортивным мероприятиям. Проведение работы по воспитанию у детей - инвалидов стойкого интереса к физическим упражнениям посредством спортивных праздников с эстетическими и эмоционально насыщенными видами двигательной деятельности, с использованием упражнений игрового и неигрового характера с разнообразным инвентарем мобилизует важнейшие адаптационные ресурсы. В результате проводимой работы ожидается: повышение физического здоровья детей-инвалидов; возможность приобщения их к физкультурной и спортивной жизни; социальная интеграция детей-инвалидов в среду здоровых сверстников; приобретение детьми-инвалидами навыков и умений, необходимых для самостоятельной жизни в обществе.
Трудотерапия
Трудовое направление дает основные навыки и воспитывает желание трудиться, быть полноценным человеком в обществе. Цель - способствовать позитивному отношению к собственному посильному труду, стимулировать потребность работать, способствовать созданию основ и мотивов трудолюбия, привитию трудовых умений и навыков в доступных видах труда. Овладение навыками труда повышает самооценку, дает возможность почувствовать себя нужным, способным и полезным. В процессе трудотерапии дети приобретают навыки труда, развивают терпение, проявляют уважение к чужому труду.
В доме-интернате дети вместе со взрослыми трудятся круглый год. За каждой группой закреплена своя территория. За чистоту и порядок, которой отвечают вместе. Каждую пятницу, уже много лет проводится «операция» Чистюлька».
Летом учатся следить за чистотой и порядком на территории, подметают дорожки, поливают цветы, огород, сад, пропалывают сорняки. Вместе собирают урожай.
Осенью убирают мусор, сухую траву с огорода и цветника, готовят землю к зиме, укрывают кусты смородины и малины. Заготавливают семена цветов и овощей на следующий год.
Зимой тоже скучать не приходится. С приходом холодов на занятиях по обслуживающему труду пересаживают комнатные цветы, поливают их. Учатся правильно за ними ухаживать.
Начинается гололёд. Мальчики посыпают дорожки песком и шлаком, колют лёд. Девочки очищают пешеходные дорожки от снега.
Весна – пора, когда все без исключения принимают участие в уборке территорий.
На занятиях СБО, подготовке дворников, швейной, вязальной, столярной мастерской воспитанники обучаются элементарным знаниям, умениям и навыкам, чтобы обслужить себя, помочь другим.
Помогая детям – инвалидам в этот период перехода от детства к взрослости, мы убеждены, что только трудовая деятельность, самодисциплина, активные действия могут помочь им реализовать жизненные планы, адаптироваться в социуме, и стать полноценным членом общества.
Организация учебно-воспитательной работы в доме - интернате (для детей, способных к обучению по специальным программам и методикам)
В ДПНИ осуществляется учебно-воспитательный процесс, предусматривающий привитие воспитанникам навыков самообслуживания, трудовых навыков: обучение элементарной грамоте, счету, развитие у детей простейших представлений и понятий. В учреждении имеется лицензия на осуществление образовательной деятельности и функционирует структурное образовательное подразделение, которое является одним из подразделений учреждения по организации образовательной деятельности.
Цель данного подразделения - создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и реализация основных задач:
создание системы раннего выявления и коррекции недостатков в развитии детей;
обеспечение доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья по месту их жительства;
формирование в обществе толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, популяризация идей содействия получению ими образования и их социальной интеграции.
Для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья создаются:
- необходимые условия для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения;
- условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Воспитание и обучение в детском доме - интернате осуществляется по специальным программам и методикам, по специальному учебному плану в соответствии с «Адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью» и дополнительной общеразвивающей программой, включающей различные направления творческой деятельности, специальным индивидуальным программам развития.
Все обучающиеся воспитанники распределяются по классам и группам в соответствии с их возрастом, физическим и интеллектуальным развитием и с учетом возможности обучения и овладения трудовыми навыками.
Воспитание и обучение детей осуществляется воспитателями, учителями и инструкторами по труду в процессе обучения, при проведении коллективных мероприятий, а также на занятиях по общеобразовательным предметам. Специалисты, работающие с детьми, люди высокой квалификации, творческие, неравнодушные.
Учебные занятия в детском доме - интернате проводятся в соответствии со сроками, утвержденными Министерством образования и науки РФ.
При организации учебно-воспитательного процесса используются принципы дифференцированного обучения глубоко умственно отсталых детей.
При комплектовании групп обучения и решении вопроса о возможности обучения детей учитывается заключение центральной психолого- медико - педагогической комиссии г.Барнаула, и психолого- медико - педагогического консилиума дома - интерната, а также возраст детей, а при комплектовании классов - год обучения ребенка.
Реабилитационные мероприятия проводятся в соответствии с рекомендациями индивидуальных программ реабилитации инвалидов (индивидуальными программами обеспечены 100 % детей).
Для социально-трудовой реабилитации детей-инвалидов действуют учебные мастерские, где воспитанники приобретают навыки профессий, столяра, дворника, швеи, приобретают навыки вязания спицами и крючком, учатся взаимопомощи. В рамках реализации программного проекта Правительства Российской Федерации «Поставка в детские дома-интернаты системы социальной защиты населения специализированных компьютерных классов» в доме-интернате оборудован компьютерный класс, в котором занимается до 45 детей.
Психологическая реабилитация
Работой педагога – психолога еженедельно охвачены 117 детей, проживающих в Тюмецевском ДПНИ.
Разработаны программы для различных возрастных категорий и с учетом диагноза детей.
Программа «Азбука общения» включает в себя план групповой работы с учениками с 1-8 год обучения, который зависят от уровня знаний, умений, навыков.
Коррекционно - развивающая работа педагога – психолога включает в себя:
— развитие и коррекция психических процессов
(восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения);
— развитие и коррекция сенсорной сферы;
– формирование учебной мотивации;
— формирование и развитие способности к самоконтролю;
— создание в коллективах детей атмосферы принятия, доброжелательности, открытости, взаимопонимания;
— помощь в усвоении содержания ценностных ориентаций;
— развитие и коррекция коммуникативных навыков.
Программа «Азбука толерантного общения» рассчитана для работы с воспитанниками старшего возраста, групп социально-трудовой адаптации и строится на практическом привитии коммуникативных навыков, осознании своего поведения в социуме.
Методы:
- групповые коммуникативные тренинги;
— прямое словесное воздействие, убеждение с целью корректировки целевых установок;
— арт-терапия;
— техники поведенческой психотерапии;
— индивидуальная психокоррекция;
— психогимнастика и релаксационные техники.
Просветительская и консультативная работа педагога - психолога с персоналом.
Разработана программа «Позитивный коллектив» для психоразгрузки персонала.
Целью программы является разъяснение персоналу (вновь поступившим на работу, воспитателям, педагогам, медперсоналу) психологических особенностей пациентов, правил взаимодействия с ними, возможностей предотвращения конфликтов с пациентами и конструктивным способам их разрешения. Особое внимание уделяется информированию сотрудников интерната о способах профилактики у них симптомов синдрома эмоционального выгорания.
Наши традиции
Каждое детское учреждение богато своими традициями. Наш интернат не является исключением.
Самый приятный звук для человека, это его имя.
1.Традиция – Дни рождения воспитанников (по сезонам) – каждый раз новый сценарий, герои, игры и конечно же подарки и поздравления.
2.Дискотеки (тематические) для старших воспитанников (разнообразие музыки, игр, конкурсов).
3.Летние поездки на озеро Горькое проходят в купальный сезон, пикник! Какие воспоминания, впечатления! Выезд осуществляется в три этапа по группам.
4.Праздник цветов в середине августа.
- итоги работы на цветниках;
- букеты и композиции;
- много игр и конкурсов;
- участвуют все подразделения ДПНИ (и взрослые и воспитанники).
5. Сезонные экскурсии в лес, к реке на лесную поляну, на рыбалку и походы.
6. Спортивные состязания с участием детей и взрослых здорово сплачивают коллектив 5-8 раз в год.
7. Краевая специальная олимпиада для детей с ограниченными возможностями здоровья и конечно подготовка на протяжении всего года.
8. Здорово, разнообразно проходят календарные праздники: 1 июня (включает 1) открытие летнего сезона; 2) спортивное соревнование; 3) необычный обед; 4) концертная программа; 5) дискотека), 23 февраля, 8 марта, 9 мая, «День Нептуна!».
9. Традиционные религиозные: рождество, колядки, святки, пасха, масленица.
10. Праздники урожая (осенний) всегда интересен, с большим количеством подарков.
11.На протяжении 5 лет проходит творческий певческий конкурс «Две звезды» в рамках Декады- инвалидов. Где участвуют обязательно воспитанник и взрослый. Звёзды и их сочетания меняются, а конкурс остаётся.
12. Итог летнего сезона: победители премируются поездкой в г.Камень-на-Оби (парк аттракционов, музей, паром).
13. Линейка к началу нового учебного года «Первый звонок».
Библиотека и компьютерный класс
В Тюменцевском детском психоневрологическом интернате проживают дети в возрасте от 4 до 18 лет. Библиотека – важное звено в структуре детского дома. Это подразделение учреждения со своей самостоятельной структурой, обладает отдельным помещением, фондом учебной и художественной литературы. От ее фондов, библиографической работы библиотекаря с читателем во многом зависит уровень знаний детей.
Фонд художественной литературы рассчитан на категории детей разного возраста. Для малышей расстановка книг осуществлена по жанрам «Ребятам о зверятах», «Книжки–малышки», «Заповедник сказок», которые наиболее близки и понятны малышам. Для детей, более старшего возраста, книжные ряды дополняют стеллажи с разделами «Истории из истории», «Приключения», «Фантастика».
Библиотека – это информационный центр. Ежегодно выписываются детские познавательные журналы, которые привлекают детей к чтению своей красочностью. Так же выписываются журналы для педагогов, которые расширяют поиск нужной информации для их самоподготовки, проведения внеклассных занятий с детьми, праздничных мероприятий.
Дети с удовольствием посещают библиотеку. Особенно им нравятся книжные выставки, которые являются основной формой пропаганды книги, прививают интерес к чтению. У выставок проводятся обзоры, часы интересных сообщений.
Информационная зона – здесь внимание детей обращено на небольшой информационный стенд, где помещена интересная для читателей информация. Например, библиотечная акция «Молодцы», в рамках которой публикуются достижения читателей библиотеки.
Невозможно представить библиотеку без массовых мероприятий. В детском доме ежегодно проводятся конкурсные мероприятия, театрализованные представления («В гостях у «Диснея», «Алиса в стране чудес», «По следам Дюймовочки»), в которых дети могут вспомнить героев любимых сказок, а так же поиграть сними.
Библиотека является уютным и близким к детскому читателю уголком.
С 2009г в доме-интернате существует компьютерный класс. Была составлена и зарецензирована программа для обучения детей «Основам компьютерной грамотности». По данной программе было обучено более 150 детей. В данный момент в классе занимается 42 воспитанника. Дети с большим удовольствием занимаются на занятиях, могут самостоятельно создать и набрать документ, работают в 2 графических редакторах (рисунок), общаются через скайп, создают презентации, находят информацию и сохраняют её из интернета на любые носители, играют в игры). Постоянно принимаем участие во всероссийских интернет марафонах (Находка, Шадринск, Йошкар-Ола) – где занимаем 1-3 места. На выездных зональных конкурсах Ребриха, Мамонтово – 1 место.
Социально-бытовая реабилитация
Социально - бытовая реабилитация заключается в приобретении или восстановлении утраченных в результате болезни навыков самообслуживания, деятельности в быту приспособление к новым условиям жизни.
В Тюменцевском детском психоневрологическом интернате постоянно проводятся мероприятия, направленные на социально-бытовую реабилитацию.
С самого начала коррекционной работы в доме-интернате (с 4-х лет), каждый ребенок включается в некоторую предметно-материальную деятельность, которая развивает его операционные возможности, и приобщает его к человеческой культуре.
Развивая социальные потребности детей-инвалидов, создаются условия, необходимые для развития культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Развитие навыков самообслуживания – это самый первый и важный шаг в процессе развития социальной самостоятельности детей-инвалидов. На данном этапе ребенок учиться следовать традициям группы, накапливает опыт по выполнению режимных требований, которые отражены в режиме дня. С самого раннего возраста режим дня предусматривает занятия (в доступном формате) от 1-1,5 часов в день на первом этапе дошкольного обучения до 6 часов в день для семнадцатилетних воспитанников.
Уже с 8-9 лет ребенок с выраженной умственной отсталостью зачастую может включаться в хозяйственно-бытовой труд по уборке групповой комнаты, участка, то есть его трудовая деятельность приобретает общественно полезную форму. Это большой шаг с точки зрения не только формирования умений и навыков хозяйственного труда, но и с точки зрения изменения социальной ситуации. В базисном учебном плане отведены часы по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, СБО (социально-бытовой ориентировке), на которых происходит обучения новым видам деятельности, которые затем воспитанники реализуют в повседневной жизни.
В организации социально-бытовой реабилитации задействованы все сотрудники дома-интерната по своим направлениям.
Важнейшее направление развития трудоспособности детей с глубокой умственной отсталостью – это освоение ремесла.
Работа в кружках и мастерских дополнительного образования ДПНИ выстроена поэтапно.
I этап – пропедевтический. Воспитанники знакомятся с предлагаемым в мастерской материалом путем всевозможных изменений, которые с ним производят (этап предметно-практической деятельности).
II этап – освоение способов работы с материалом (в том числе с использованием инструментов). Можно провести аналогию с этапом ручного труда, когда совместно (порою на основе сопряженных действий с учителем), по показу, поэтапно происходит изготовление отдельных изделий.
III этап – этап ремесленного труда, на котором изготовление готового «продукта» возможно по образцу, данному учителем. То есть замысел принадлежит взрослому, но у воспитанника есть готовый набор специальных навыков, с помощью которых он может тиражировать данное изделие.
IV этап – этап творческого применения полученных навыков.
В ДДИ работают следующие мастерские.
- мастерская по работе с тканью
Одним из направлений работы ДПНИ является обучение элементам швейного дела. На занятиях по основам швейного дела дети получают элементарные знания о строении и свойстве материала, осваивают доступные операции; работают с тканью, с использованием различных инструментов. Занятия строятся по принципу постепенного усложнения и многократного повторения уже пройденного материала.
- мастерская по вязанию
Ребята увлечены ручным вязанием крючком и на спицах, с недавнего времени увлеклись машинным вязанием на японской вязальной машине с перфокартами. Уже хорошо получаются шапки и шарфы, чехлы для телефонов, напульсники, ободки для волос. Эти атрибуты подростковой субкультуры приносят им особенную радость.
- мастерская по работе с деревом.
Работа в данной мастерской запланирована таким образом, что воспитанники на протяжении нескольких лет обучения знакомятся с разными породами древесины, их свойствами, они осваивают работу по дереву с использованием специальных приспособлений и инструментов.
Оптимальным результатом обучения является освоение полного цикла изготовления изделия. От выкройки по лекалам до выпиливания, обработки и выравнивания поверхности, до сборки элементарных конструкций.
В Тюменцевском доме - интернате организована работа 18 творческих объединений и кружков различной направленности. Декоративно – прикладное, литературное творчество, театральная деятельность, спортивные секции, основы компьютерной грамотности.
Для ребят детского дома организован культурный досуг: посещение районной библиотеки, районного краеведческого музея, кинотеатра, парков развлечений. Педагоги дома – интерната организуют и проводят экскурсии, походы, викторины, праздники и развлечения.
Быть активными участниками в посильном труде, формировать у детей правильное отношение к добру и злу, учить умению сопереживать чужому горю, стремиться преобразовать свой быт. Эффективно организовывать эту работу помогает программа, составленная коллективом педагогов: «Воспитательная работа с детьми с ОВЗ «Тропинка».
